Aktuelles
Bleiben Sie stets über unsere laufenden Projektarbeiten und abgeschlossenen Zwischenergebnisse informiert. Erhalten Sie verschiedene Einblicke in das aktuelle Projektgeschehen oder blättern Sie in unserem eigenen Meldungsarchiv.
Arbeitsbericht zur Studierendenbefragung im Wintersemester 2020/2021
Erfahren Sie mehr über die zurückliegende Studierendenbefragung in den verschiedenen Studiengängen des Passauer Lehramts und der Bildungswissenschaften und lesen Sie dazu unseren Arbeitsbericht zur Studierendenbefragung. Aus dem weiteren Inhalt: Hintergrund und Fragestellung | Methodisches Vorgehen | Ergebnisse | Zusammenfassung und Diskussion
Alle bisher entstandenen Berichte finden Sie unter Publikationen.
(Foto: Universität Passau: CC BY 4.0)
Lernen an Biografien | Eine interdisziplinäre Spiegelung
"Was verstehen verschiedene Fachdidaktiken unter einem biografischen Lernen? In der Religionsdidaktik leisten sie vor allem einen wesentlichen Beitrag zur Entfaltung eines eigenen Lebenskonzepts. Die Lernenden setzen sich mit Herausforderungen, Wertoptionen, Hoffnungen und Idealen fremder Biografien auseinander, die auch für sie selber bedeutsam sein können. Spannend ist dann der Blick in andere Fachdidaktiken hinein: Welche Bedeutung haben Biografien in der Deutsch-, Geschichts-, Kunst- und Mathematikdidaktik? Wo ergeben sich Gemeinsamkeiten, wo zeigen sich je eigene Ansätze? Und was kann die Religionsdidaktik von anderen Fächern lernen?"
Dieser Frage gehen die Fachdisziplinen der Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur (Mirjam Dick), der Didaktik der Geschichte (Dr. Viola Huang), der Kunstpädagogik/Ästhetischen Erziehung (Dorothe Knapp) sowie der Didaktik der Mathematik (Johannes Przybilla) unter Leitung der Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts rund um Herrn Professor Dr. Mendl, Dr. Rudolf Sitzberger und Alexandra Lamberty in einem gemeinsamen, interdisziplinären Aufsatz nach, der jetzt veröffentlicht wurde.
Lesen Sie mehr in Ausgabe 29 der Zeitschrift des Österreichischen Religionspädagogischen Forums (ÖRF).
(Foto: Colourbox)
Gemeinsamer Referenzrahmen für die zukünftige Zusammenarbeit | Code of Conduct
In einem interdisziplinären Projekt treffen ganz verschiedene Fachkulturen und damit auch unterschiedliche Arbeits- und Kommunikationsweisen aufeinander. Um eine zukünftige Grundlage für die fachübergreifende Zusammenarbeit zu schaffen, haben wissenschaftliche Mitarbeitende und leitende Projektbeteiligte in einem halbjährigen Prozess einen gemeinsamen Code of Conduct erarbeitet. Die enthaltenen Verhaltensgrundsätze bilden die ethischen Prinzipien und Werte für die weitere Projektarbeit ab und fungieren als gemeinsamer Referenzrahmen.
(Foto: Colourbox)
Eindrücke aus dem DiLab-Klassenzimmer
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(Video: Universität Passau)
Spielerisch Lernen mit "Scratch" | Praxistest an Passauer Gymnasium
Wie lassen sich Schülerinnen und Schüler spielerisch und damit gleichsam niedrigschwellig an das Programmieren heranführen, und das auch noch außerhalb des Fachs Informatik? Diese Frage hat sich das Teilvorhaben IML-Basic, rund um AOR' Ute Heuer, ihren Mitarbeiter Florian Obermüller sowie Hilfskräfte der Lehreinheit für Didaktik der Informatik gestellt und gemeinsam mit einer 8. Deutschklasse des Auersperg-Gymnasiums Passau-Freudenhain nach Antworten darauf gesucht. Drei Tage lang erkundeten Lehrende und Lernende mit Hilfe der Programmiersprache Scratch die Grundlagen Algorithmischen Denkens durch Programmierung von Spielen und Animationen. Im Sinne einer Information and Media Literacy (IML) zählen solche Grundkenntnisse heute regelrecht zu unseren Kulturtechniken, die es ermöglichen, sich selbstverantwortlich in einer Medienumwelt zu bewegen und Medien dabei jederzeit kompetent zu nutzen, aber auch zu gestalten.
Lesen Sie mehr in der Pressemitteilung zum Event.
(Foto: Universität Passau: CC BY 4.0)
Öffentlicher Bericht für das vergangene Jahr 2020
Erfahren Sie mehr über ausgewählte Höhepunkte im vergangenen Jahr und lesen Sie unseren Öffentlichen Bericht für das Jahr 2020. Aus dem weiteren Inhalt: Innovationen in der Lehrkräftebildung: Was ist SKILL.de? | Arbeitsschwerpunkte – Kooperationen – Visionen: Die SKILL.de-Fachdisziplinen | Raum für Innovation: Was bieten SKILL.de-Modellseminare | SKILL.de-Seminar: Identitätsbildung bei Kindern und Jugendlichen – digital? | SKILL.de-Seminar: Ein Museumsbetrieb trotz Corona-Pandemie – wie geht das? | Open Educational Resources: OER, OWH, CC BY und mehr | Ein Referenzrahmen für die Zusammenarbeit: Der Code of Conduct | SKILL.de-Schulkooperation: Unterricht gemeinsam entwickeln| SKILL.de-Evaluation: Warum es wirkt!
Alle bisher entstandenen Berichte finden Sie unter Publikationen.
(Foto: Universität Passau: CC BY 4.0)
Deutsche Mathematiker-Vereinigung | 'Mathemacherin' der Monate Mai und Juni 2021
Professorin Dr. Brigitte Forster-Heinlein wurde von der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV) als 'Mathemacherin' der Monate Mai und Juni 2021 ausgezeichnet. Ihre Arbeit innerhalb des Passauer Mathe-Museums, in dem sie und ihre Mitarbeitenden Mathematik begreifbar machen, ist auch Teil des SKILL.de-Projekts und wird trotz Einschränkungen des Museumsbetriebs angesichts der Corona-Pandemie spannend fortgesetzt. Exponate lassen sich schließlich auch digital ausstellen und Mathematik zu etwas Lebendigem werden. Wir gratulieren ganz herzlich! Schauen Sie doch einmal auf dem Fachprofil der Angewandten Mathematik vorbei und erfahren Sie dort mehr über unsere Projektarbeit.
Lesen Sie mehr in der Pressemitteilung der Universität oder auf den Seiten der Deutsche Mathematiker-Vereinigung.
(Foto: Matthias Mayr)
Defragmentierung in der Mathematikausbildung anhand Interaktiver mathematischer Landkarten
Das Team der Professur für Didaktik der Mathematik rund um Professor Dr. Matthias Brandl und Johannes Przybilla beschäftigt sich im Projektkontext mit dem Problem, dass das Fehlen einer Verbindung zwischen Mathematikinhalten in Schule und Hochschule häufig dazu führt, dass Lehrkräfte nach ihrem Universitätsabschluss auf eine Lehrkultur der Tradition zurückgreifen und ihren Unterricht entsprechend gestalten. Das Teilvorhaben untersucht dabei, inwieweit diesem Prozess durch Kurskonzepte und Lernwerkzeuge im Digitalen dauerhaft unterstützendend entgegengewirkt werden kann und evaluiert diese Unterrichtsformate, denen eine konstruktivistische Auffassung von Lernen zugrunde liegt.
Hierzu entwickelt das Team sogenannte Interaktive mathematische Landkarten, die Schülerinnen und Schülern eine Lösung für die Etablierung erfolgreicher Lernprozesse bieten soll, indem sie die Historizität von Mathematikkonzepten sowie Interdependenzen zwischen ihnen anhand einer Darstellung im Dreidimensionalen als Graph oder Baum aufzeigt und integriert.
Lesen Sie mehr auf den Seiten der Professur, dem Campus Passau Blog oder den Interaktiven mathematischen Landkarten.
(Foto: Johannes Przybilla)
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