Aktuelles
Bleiben Sie stets über unsere laufenden Projektarbeiten und abgeschlossenen Zwischenergebnisse informiert. Erhalten Sie verschiedene Einblicke in das aktuelle Projektgeschehen oder blättern Sie in unserem eigenen Meldungsarchiv.
Prof. Dr. Brigitte Forster-Heinlein
Professorin für Angewandte Mathematik im Teilvorhaben des Passauer Mathe-Museums
Die Pandemie hat den Studierenden mehr als transparent gemacht, dass man in digitalen Lehrformaten fit sein muss. Unsere Erfahrung ist, dass sie diese Chance mit beiden Händen ergreifen.
Team und Kontakt: Prof. Dr. Brigitte Forster-Heinlein | Dr. Thomas Fink | Hella Epperlein | Elena Mille | Siegfried Steckenbiller
Dr. Sima Caspari-Sadeghi
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Teilvorhaben Know Your Impact
'Digitally enhanced' is NOT substituting traditional paper-and-pencil forms of instruction with tablets, smartphones or other digital technologies. It‘s about transforming how humans learn by bypassing cognitive limitations.
Kontakt: Dr. Sima Caspari-Sadeghi
Prof. Dr. Jan-Oliver Decker
Professor für Neuere Deutsche Literaturwissenschaft und Mediensemiotik im Teilvorhaben IML-Basic
Um moderne Medien reflektiert und kritisch einsetzen zu können, muss man wissen, wie diese ‚funktionieren‘ und Bedeutung vermitteln. Diese Medienkunde leistet die Mediensemiotik beim Kompetenzaufbau der Information and Media Literacy im digitalen Zeitalter.
Team und Kontakt: Prof. Dr. Jan-Oliver Decker | Amelie Zimmermann
Prof. Dr. Hans Mendl
Professor für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts im Teilvorhaben Ibidigital
‚Wir können es uns nicht erlauben, nur Zuschauer zu sein!‘ (Paulo Freire) – Dieses Zitat kann man vorbehaltlos auch auf den Umgang mit Digitalität übertragen.
Team und Kontakt: Prof. Dr. Hans Mendl | Dr. Rudolf Sitzberger | Alexandra Lamberty
Arbeitsbericht zur Studierendenbefragung im Wintersemester 2020/2021
Erfahren Sie mehr über die zurückliegende Studierendenbefragung in den verschiedenen Studiengängen des Passauer Lehramts und der Bildungswissenschaften und lesen Sie dazu unseren Arbeitsbericht zur Studierendenbefragung. Aus dem weiteren Inhalt: Hintergrund und Fragestellung | Methodisches Vorgehen | Ergebnisse | Zusammenfassung und Diskussion
Alle bisher entstandenen Berichte finden Sie unter Publikationen.
(Foto: Universität Passau: CC BY 4.0)
Lernen an Biografien | Eine interdisziplinäre Spiegelung
"Was verstehen verschiedene Fachdidaktiken unter einem biografischen Lernen? In der Religionsdidaktik leisten sie vor allem einen wesentlichen Beitrag zur Entfaltung eines eigenen Lebenskonzepts. Die Lernenden setzen sich mit Herausforderungen, Wertoptionen, Hoffnungen und Idealen fremder Biografien auseinander, die auch für sie selber bedeutsam sein können. Spannend ist dann der Blick in andere Fachdidaktiken hinein: Welche Bedeutung haben Biografien in der Deutsch-, Geschichts-, Kunst- und Mathematikdidaktik? Wo ergeben sich Gemeinsamkeiten, wo zeigen sich je eigene Ansätze? Und was kann die Religionsdidaktik von anderen Fächern lernen?"
Dieser Frage gehen die Fachdisziplinen der Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur (Mirjam Dick), der Didaktik der Geschichte (Dr. Viola Huang), der Kunstpädagogik/Ästhetischen Erziehung (Dorothe Knapp) sowie der Didaktik der Mathematik (Johannes Przybilla) unter Leitung der Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts rund um Herrn Professor Dr. Mendl, Dr. Rudolf Sitzberger und Alexandra Lamberty in einem gemeinsamen, interdisziplinären Aufsatz nach, der jetzt veröffentlicht wurde.
Lesen Sie mehr in Ausgabe 29 der Zeitschrift des Österreichischen Religionspädagogischen Forums (ÖRF).
(Foto: Colourbox)
Gemeinsamer Referenzrahmen für die zukünftige Zusammenarbeit | Code of Conduct
In einem interdisziplinären Projekt treffen ganz verschiedene Fachkulturen und damit auch unterschiedliche Arbeits- und Kommunikationsweisen aufeinander. Um eine zukünftige Grundlage für die fachübergreifende Zusammenarbeit zu schaffen, haben wissenschaftliche Mitarbeitende und leitende Projektbeteiligte in einem halbjährigen Prozess einen gemeinsamen Code of Conduct erarbeitet. Die enthaltenen Verhaltensgrundsätze bilden die ethischen Prinzipien und Werte für die weitere Projektarbeit ab und fungieren als gemeinsamer Referenzrahmen.
(Foto: Colourbox)
Rethinking Education | Projektvorstellung auf dem Portal "Research in Bavaria"
Unter dem Titel Rethinking Education – Teacher Training for a Digital Future stellt das Bayerische Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst das SKILL.de-Projekt mit seinen Zielen und Arbeiten ausführlich vor. Aus dem Inhalt: DiLab – The Classroom of the Future | Digital Teaching Labs for Independent Learning | Developing Digital Teaching Formats | Teaching Critical Digital Media Skills | Collaborative Working during the Pandemic | Focusing on Individualized Learning | Teaching as Communication
"In the SKILL.de project, an interdisciplinary team are working on innovative ideas and methods for teacher training. Digital teaching formats and new didactic concepts are designed to support teachers and lecturers while responding more accurately to the needs of individual students."
Lesen Sie mehr auf dem Portal Research in Bavaria des Bayerischen Staatsministeriums für Wissenschaft und Kunst oder im Digitalen Fortschungsmagazin der Universität.
(Foto: Universität Passau)
Podcasts in der Lehrkräftebildung | Podcasting-Workshop mit dem BR im Rahmen eines SKILL.de-Seminars
"Wie können mittelalterliche Liebeslieder ('Minnelieder') im Deutschunterricht der 9. und 10. Jahrgangsstufe am Gymnasium kompetenzorientiert und gewinnbringend vermittelt werden? Mit dieser Frage beschäftigten sich die Teilnehmenden des Proseminars Minnesang im Deutschunterricht – Podcasting für und mit Schülerinnenund Schülern im Sommersemester 2021 und entwickelten in Tandems dazu eigene didaktische Szenarien ('Unterrichtsbausteine'). Da Minnesang ursprünglich vor einem adligen Publikum vorgetragen und somit vor allem über das Ohr rezipiert wurde, loteten die Studierenden die Möglichkeiten des Hörmediums Podcast aus: Minnelieder wieder zum Klingen bringen – das war kurz gesagt ihr Auftrag."
Lesen Sie mehr auf dem DiLab-Blog.
(Foto: Julia Siwek)
Spielerisch Lernen mit "Scratch" | Praxistest an Passauer Gymnasium
Wie lassen sich Schülerinnen und Schüler spielerisch und damit gleichsam niedrigschwellig an das Programmieren heranführen, und das auch noch außerhalb des Fachs Informatik? Diese Frage hat sich das Teilvorhaben IML-Basic, rund um AOR' Ute Heuer, ihren Mitarbeiter Florian Obermüller sowie Hilfskräfte der Lehreinheit für Didaktik der Informatik gestellt und gemeinsam mit einer 8. Deutschklasse des Auersperg-Gymnasiums Passau-Freudenhain nach Antworten darauf gesucht. Drei Tage lang erkundeten Lehrende und Lernende mit Hilfe der Programmiersprache Scratch die Grundlagen Algorithmischen Denkens durch Programmierung von Spielen und Animationen. Im Sinne einer Information and Media Literacy (IML) zählen solche Grundkenntnisse heute regelrecht zu unseren Kulturtechniken, die es ermöglichen, sich selbstverantwortlich in einer Medienumwelt zu bewegen und Medien dabei jederzeit kompetent zu nutzen, aber auch zu gestalten.
Lesen Sie mehr in der Pressemitteilung zum Event.
(Foto: Universität Passau: CC BY 4.0)
Öffentlicher Bericht für das vergangene Jahr 2020
Erfahren Sie mehr über ausgewählte Höhepunkte im vergangenen Jahr und lesen Sie unseren Öffentlichen Bericht für das Jahr 2020. Aus dem weiteren Inhalt: Innovationen in der Lehrkräftebildung: Was ist SKILL.de? | Arbeitsschwerpunkte – Kooperationen – Visionen: Die SKILL.de-Fachdisziplinen | Raum für Innovation: Was bieten SKILL.de-Modellseminare | SKILL.de-Seminar: Identitätsbildung bei Kindern und Jugendlichen – digital? | SKILL.de-Seminar: Ein Museumsbetrieb trotz Corona-Pandemie – wie geht das? | Open Educational Resources: OER, OWH, CC BY und mehr | Ein Referenzrahmen für die Zusammenarbeit: Der Code of Conduct | SKILL.de-Schulkooperation: Unterricht gemeinsam entwickeln| SKILL.de-Evaluation: Warum es wirkt!
Alle bisher entstandenen Berichte finden Sie unter Publikationen.
(Foto: Universität Passau: CC BY 4.0)
Eindrücke aus dem DiLab-Klassenzimmer
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(Video: Universität Passau)
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